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在庆祝第三十个教师节暨表彰大会上的讲话

时间:2014-12-04 17:11:08信息来源:阅读:

市委书记 向前进 
(2014年9月5日 根据录音整理) 
各位老师,同志们: 
        在第三十个教师节即将来临之际,我们在这里隆重集会,表彰先进,分享喜悦,收获希望,共谋发展。刚才,我们表彰了先进,向大家表示祝贺!我们也聆听了3位老师的精彩报告,让我们倍受教育,倍受鼓舞,也倍感欣慰。袁敏老师的先进事迹,诠释的是一种理念、一种卓越、一种素养,李时进老师的先进事迹,展示的是一种淡定、一种关爱、一种境界,谭正伟老师的先进事迹,解读的是一种执着、一种敬业和一种信念。从3位老师的精彩报告中,让我们感受到全市广大教育工作者高尚的职业操守、朴实的职业情怀、“桃李满天下”的职业荣耀。在此,我谨代表市委、市人大、市政府、市政协,向你们并通过你们向全市教育战线的同志们,表示崇高的敬意!并致以节日的问候和良好的祝愿!借此机会,讲三点意见。 
    一、回顾教育工作,取得的成绩有目共睹 
        近年来,全市教育工作紧紧围绕“打造教育强市”目标,坚持“政府主导教育、社会支持教育、学校办好教育”主题,内强素质,外树形象,努力办人民满意教育,成绩值得充分肯定。具体来讲,我个人有五点感受。 
       第一,大家用辛勤的汗水,赢得了社会的尊重。教育是百年大计,更是民生大计;教师是最高尚的职业,也是很辛苦的职业。大家尽管岗位有别,但使命相同;尽管工作环境各异,但辛苦程度一样。从工作的环境来看,乡村教师多年扎根基层,有的城里乡里两头跑,少了许多天伦之乐;有的坚守偏远乡村几十年,“晴天一身灰,雨天一身泥”,默默奉献,甚至披星戴月,条件非常艰苦;城区教师工作环境可能好一点,但多年承担着“超级大班”的重担,要面临许多“择校家长”的倾诉、纠结与压力,工作任务繁重。从各自岗位来看,高中教师、初中教师有高考、中考的压力,在竞争非常激烈的大环境下,好比逆水行舟,不进则退,每前进一步,都要付出艰辛的努力;职业学校教师面临职业教育转型的压力,学科建设的任务繁重;特校教师用特殊的情感,服务特殊的对象,与其说守护的是特殊的孩子,不如说守望的是可贵的精神;小学教师由于学校点多面广,有的学校没有宿舍,没有食堂,不通公交,老师上学放学非常不方便,但他们爱生如子,没有怨言;幼儿园教师更需要对学生精心照料,不容半点马虎,责任重大。 
        第二,大家用扎实的工作,交出了满意的答卷。高考质量作为一个地方教育质量的“风向标”,今年文理两科上一本硬线228人,全市本科合计上硬线1893人,分别比上年增长16.9%、50%。其中,市一中在州市同城、优质生源相对较少的情况下,今年上一本硬线213人,本科合计上硬线1165人,位居全州第二。“普九”成果进一步巩固,全市小学阶段入学率和巩固率均为100%,初中阶段入学率达99.8%,三年巩固率93.14%,义务教育质量位居全州第二。 
        第三,大家用执著的追求,抒写了最华丽的篇章。近几年来,全市涌现出了一批师德高尚、业绩突出、广受赞誉的恩施名师、十佳乡村教师,包括今天受到表彰的199名恩施名校长、优秀教师、师德模范、先进教育工作者。市一中李时进老师“甘将心血化春雨”,今年高考全班65人,有50人考上一本;新塘初中何璐老师,为了学生,延误了患有脑瘫女儿的康复治疗,无愧于“最美乡村教师”称号。太阳河乡梭布垭小学校长宋功贵老师,扎根乡村教育38年,用执著的坚守诠释了“三尺讲台”的价值。三岔乡河湾小学53岁的李慈玉老师,丈夫已经是肺癌晚期,自己又不幸摔断右腿,仍然拄着双拐为学生上课。龙凤镇大龙潭村杉树湾教学点53岁的谢世魁老师,尽管学校只有一名学生,但他仍然独自承担所有的教学任务,为山村留守儿童接受公平教育坚守岗位。这些先进典型,是教育战线“最美丽的风景”,展示的是良好的精神风貌,传递的是奋发有为的正能量。 
       第四,大家用骄人的业绩,换来了各界的支持。近三年来,市里先后投资11亿元,实施二实小迁建、孝感幼儿园建设、龙凤初中迁建,市一中、市二中、舞阳中学、桂花园小学改扩建等教育重点项目;建成教师周转房905套,建成农村经济适用房241套。言爱教育基金会投资1000万元,支持金子中学建设,近三年社会各界捐资助学累计将近1亿元。市场主体投资兴教的热情高涨,民办教育快速发展,清江外校迁建、金龙民办教育园等项目加快实施。 
    第五,大家用曾经的努力,收获了今天的回报。近三年来,全市向高等院校、职业院校输送学生近1万人,恩施籍学生回本地工作近2000人,兴办市场主体的近1000人,本地学子正在成为引领全市经济社会发展的重要力量。 
    二、理性判断形势,存在的问题不容忽视 
    从国内来看,我们国家是“大国办教育”,2.6亿学生、1600万教师、52万所学校,各级各类学校组织复杂化、结构多样化、水平差异化明显,自上而下全国一盘棋的“高考指挥棒”没有根本变化,“千军万马过独木桥”的人才选拔模式没有根本改变。从省内来看,湖北素有重教兴学的历史传统,享有“惟楚有才”的美誉,正处在由教育大省向教育强省迈进的新阶段,经过多年发展,全省“有学上”的问题得到了解决,基本告别了教育资源短缺时代,但是广大人民群众对优质教育、公平教育提出了更高的要求,机遇与挑战并存。从恩施市来看,作为“首善之区”,相对于其他县市,教育事业发展机遇更多,使命更重,但责任和压力也更大,还面临许多困难和问题,主要体现为“五个不相适应”。 
        一是硬件投入与教育需求不相适应。近几年来,尽管我们花大力气加大教育投入,实施了一批教育重点项目,办学条件得到了明显改善,但是,硬件的投入仍然不能满足教育需求的增长。作为“首善之区”,教育服务的对象不仅是全市80万人口,还要满足州内其他县市部分家庭子女、州外到恩施市务工人员子女受教育的需求,而且随着发展步伐的加快,特别是旅游产业发展的提速升温,恩施市的人气、商气将不断汇聚,外来人口将会更多。市教育局有一个初步统计,近三年城区在校学生中,2012年新增外籍户口学生459人,2013年新增621人,2014年新增843人,呈逐年上升趋势。 
        二是教师素质与社会发展不相适应。教师素质的高低,直接决定教育质量的好坏。从年龄结构看,农村中小学45岁以上教师占比将近40%,有的村小教师平均年龄在55岁以上,很难适应信息化教学的需求。从教师学科结构看,音体美和信息技术教师缺乏,与素质教育和信息化教育的要求不相适应。从师德表现看,极少数教师侵害学生的行为偶有发生,损害了教育形象,丧失了师德尊严。 
    三是教育资源配置与义务教育均衡发展要求不相适应。城乡之间在办学条件、师资力量等方面极不均衡,特别是偏远地方的村小和教学点,不通公交,不通光纤,当地教师留不住,外地教师不愿去,信息化教学手段用不上,让一些学生在一开始就“输在了起跑线上”。 
    四是教育方式与素质教育不相适应。素质教育推行了这么多年,应试教育的思想仍然挥之不去,以分数论英雄、以考试排座次仍然占据主流,以课外补课内、以题海战术换考试成绩仍然很有市场。在这种教育环境下,儿童缺少了童真,少年缺少了快乐,青春缺少了激情,违背的是学生的成长规律,影响的是学生的一生,甚至整个地方的发展后劲。有专家指出,人的一生要经历两次“断奶”,一次是脱离母乳喂养,要能够自己吃饭;一次是走出校门、步入社会,要能够在社会上打拼、生存、发展。第一次“断奶”是否成功,责任主要在母亲、在家庭;第二次“断奶”是否成功,责任主要在学校、在老师,在于综合素质是否得到培养。国家教育部、省教育厅多次明令禁止假期组织学生集体补课、办补习班,但仍然有学校、有老师充耳不闻,有令不行,请市教育局务必采取有效措施,开展重点治理,对有令不行的,要发现一起,处理—起。 
    五是校园周边管理水平与平安校园建设要求不相适应。校园周边环境脏乱差现象仍然存在,校车管理、学生上学放学路途安全等重点环节、重点领域的安全隐患还没有完全排除,社会人员随意出入学校、学生出入网吧等场所的情况时有发生,既有学校内部管理的缺失,也有相关部门综合治理的滞后,需要引起我们高度重视。 
        三、实现“教育强市”,今后的工作任重道远 
        教育是最长远的民生,再怎么支持都不为过。支持教育事业发展,下要保底,上不封顶。下要保底,就是要保基本需求,让所有孩子“有学上”;上不封顶,就是要通过实施教育优先战略,让所有孩子“上好学”。要实现“打造教育强市,办人民满意教育”的目标,我认为重点要抓好以下五个方面的工作: 
    第一,更加注重教育投入。一是要认真落实教育优先发展战略,切实改善办学条件,做到“四个优先”:优先保障人员经费,优先改善基础设施,优先保障义务教育,优先落实资助政策,争取每年都为教育事业发展办一两件大事、实事。二是要积极争取各方支持。要广泛争取社会各界开展捐资助学,在全社会营造党以重教为先、政以兴教为责、民以支教为荣的浓厚氛围,让尊师重教蔚然成风。要用好人才引进的一系列优惠政策,根据学科建设、岗位设置需要,采取公开招录、直接聘用、高薪聘请等多种方式,让省内优质教育资源为我所用。三是要鼓励民办教育发展。市里已经出台了《关于加快民办教育发展的十条意见》,昨天下午,我和邹炜、昔品等几位同志到清江外校新址、金龙教育园等民办教育项目现场调研,给我最大的一个感受是:社会上不缺少关心教育、支持教育、投资教育的企业家,而且已经有做得非常成功的例子,清江外校不仅在州内民办教育领域独树一帜,其教育质量、教育管理水平与我们的公办学校相比,丝毫也不逊色,甚至在某些方面,比公办学校更先进、更管用,做得更有特色,赢得了社会认可。我们要鼓励社会力量特别是企业家关注教育、支持教育、兴办教育,推进公办和民办“两条腿”走路,公办教育保均衡、促公平、守底线,民办教育抓环境、求发展、促繁荣,减少择校压力,形成良性竞争,促进教育资源合理配置,鼓励教师有序流动。 
        第二,更加注重教师管理。“教书者必先自强,育人者必先自律”。新的形势和任务,对全市广大教师提出了新的更高的要求。教师管理,既包括教育主管部门的行政管理,也包括教师的自我管理;既包括“他律”,也包括“自律”;“他律”是外在约束,“自律”是内在动因,“自律”体现的是做人的品质、师德的修养。教育主管部门要通过加强制度创新,规范教师从教行为;要通过搭建成长平台,给每一位教师人生出彩的机会。教师要珍惜荣誉,牢记使命,做到“三讲”。一是对事业讲忠诚。始终保持脚踏实地的敬业精神、甘为人梯的崇高境界、宽容真诚的博爱之心,把职业荣誉转化为回报社会、献身教育的动力,努力提高教书育人本领和教育教学质量,成为专家型、学者型、创新型的教师。二是对学生讲关爱。爱学生是教师的天职。教师对学生知识的影响是有限的,但教师给学生的关心爱护,却可以让学生终身铭记,伴随他们健康成长。三是对社会要讲责任。教师无小节,处处作表率。教师的言行举止直接关系到学生性格和品质的塑造,而且通过学生和家长对社会产生影响。新时期的教师,首先要成为人格之师,其次才是知识之师,要始终保持献身教育的职业理想,热爱学生的道德情操,为人师表的道德形象,用自己的知识、才干倾情回报社会,实现价值。 
       第三,更加注重均衡发展。基础教育均衡发展是社会公平和谐的重要体现。2013年,尽管恩施市顺利通过了国家教育部义务教育均衡发展评估认定,也是全州唯一通过验收的县市,但是,我们对照均衡发展的要求来反思我们的工作,其实仍然有很大差距。每逢秋季开学,总有一些家长想方设法“择学校”、“择老师”。“择校热”、“择师热”高烧不退,其背后折射出来的是资源配置的不合理,我们的义务教育还远没有达到均衡发展的要求,离老百姓的期望还有很大差距,特别是农村教育,学校布局分散,师资结构单一,办学水平相对滞后。市教育局的同志反映,今年秋季开始,全市12所城区学校与12所农村学校结成新一批“城乡学校发展共同体”,以此来促进城乡教师同步成长,带动城乡教学交流和管理创新,采取了一些好办法,积累了一些好经验。要通过实施“城乡学校发展共同体”、同步课堂、教育信息化等办法,促进硬件条件、学校布局、师资力量等方面均衡发展,形成“以城带乡、城乡互动、资源共享”的办学局面。 
    第四,更加注重教育公平。教育公平是社会公平的基石,是人生公平的起点。从短期来看,我们将以治标为主,做到“三个重点关注”。一是要重点关注贫困家庭子女入学。要建立健全家庭经济困难学生资助体系,鼓励社会各界人士结对帮扶家庭经济困难学生,确保所有学生不因贫困而辍学。二是要重点关注“留守”家庭子女入学。“留守”家庭子女,父母长年在外,背井离乡;子女缺乏亲情的温暖,容易造成心理障碍、性格扭曲。教育主管部门、学校、教师对这一部分学生要倾注更多心血,用社会的关爱弥补他们亲情的缺失。三是要重点关注农民工子女的教育问题,切实保障外来民工子女的平等受教育权利。从长远来看,要标本兼治,把教育放在整个经济社会发展中来统一谋划、统一部署,加快推进城乡一体化进程,大力推进“三个集中”:产业向园区集中、农民向社区集中、土地向规模经营集中;全力打造“三个便民服务圈”:城市打造15分钟便民服务圈,乡镇打造半小时便民服务圈,农村中心社区打造1小时便民服务圈,让城乡居民都享受到优质的基本公共服务。要通过加快经济社会发展,为办好教育提供有力保障,让每一名孩子平等享有受教育权利。 
        第五,更加注重素质教育。素质教育是教育改革发展的主题和方向,是贯彻党的教育方针的时代要求。中央教科院在2011年第12期《上海教育》期刊上公布了一个调查结果:恢复高考以来的3300名高考状元,没有一位成为行业领袖。不止如此,他们还有另一个调查结果:全国100位科学家、100位社会活动家、100位企业家和100位艺术家,除了科学家的成就与学校成绩有一定关系外,其他人取得的成就与学校成绩没有正相关关系。这说明,决定一个人一生成长的,是他的综合素质,而不是考试成绩。但在目前的教育体制下,学校教育模式在很多地方还突出表现为应试教育,一些教师观念相对落后,方法比较陈旧,重应试教育,轻素质培养,单纯灌输式的教育方法还没有得到根本改变。推进素质教育,我个人理解,要正确处理好三个关系。一是正确处理知识与能力的关系。知识是能力的基础,能力是知识的升华;传授知识重在“学会”,培养能力重在“会学”;传授知识是了解事物的本质,提升能力是素质教育的方向。没有扎实的基础知识,培养能力就是一句空话;一味灌输知识,素质教育就只是一句口号。二是正确处理课内与课外的关系。按照有序性和一致性原理,任何事物都需要遵循有序性和一致性,课内和课外应当是一个整体,要提倡让学生把问题带出课外,带向生活,既抓好课堂“主阵地”,又用好课外“大课堂”,使学生“得法于课内,得益于课外”。在这里,与大家讨论“三个提倡、三个整顿”。“三个提倡”是:提倡全市科技、文化、体育等社会公共资源对中小学生开放;提倡学校文体设施在节假日对学生开放;提倡农村中小学根据实际情况放“农忙假”。“三个整顿”是:整顿不规范的社会组织办学;整顿网吧等娱乐场所接纳未成年人;整顿校园周边环境。通过“三个提倡、三个整顿”,还学生一片晴朗的课外天地。三是正确处理成人与成才的关系。成人是成才的前提和基础,成才是成人的引导和提升,二者相互作用,相辅相成。老师既要传授学生知识,更要坚持育人为本、德育为先,要把“立德树人”作为教育的根本任务,要更加注重思想道德品质和健全人格的培养,为学生成长成才、就业创业、贡献社会,尽到我们应尽的责任,为孩子们“第二次断奶”后,从容地成就梦想,插上腾飞的翅膀!